从2023年的高考重大调整，看语文和英文学习的调整

看了2023年教育部发布的高考重大调整。

背景：

第一个是重大调整，原因在于，这几年的形势所逼，君不见，现在今年有1100万的大学生毕业，550万考生参加研究生考试。考公考编越来越多，但是就业率不太理想。主要的问题，还是工作岗位不够。也就是，以前通过扩招，让就业问题延缓，从99年开始已经过去24年，前10年，效果估计是明显，加上经济一路向好，城市扩大，就业岗位也在增多；从2200年开始的疫情，把这种外部向好的环境打破，孩子在这三年学校的学习以网课为主，学习的效果可想而知！很明显这种“扩招”已经不能解决“就业”问题。那么必须提高苗子的质量，提高考试的难度！真正让大学生出来是大学生。

从改革的内容看，语文，英文两门主课，着重要加强的阅读。语文将设计7种文体，阅读这件事，确实快不来，不像数学，可以总结出考点，母题，经过刷题训练，可以提高娴熟度。只能慢工出细活，所以是一件长规划的活儿，比如各种题材的文学作品都需要涉及，阅读最重要的是要有耐心，孩子要耐下性子来，一个字一个字的看，一段一段的看，一篇一篇的看。随着阅历的增加，能够提升自己的思辨，总结能力，最终达到具备自己的观点。这个是我们原来的应试教育中所缺乏的。中国文化要走出去，显然需要一批能够更懂中国文化的青年人，没有扎实的中文阅读基础，在将来的，工作，生活中也会处处为难。特别是现在人工智能爆发，各类信息爆炸，不具备快速处理，接受，吸收新信息能力的人，在将来的工作中将处于很被动的位置。无论科技如何发展，人工智能如何发展，人脑还是需要训练的，类似于现在人训练人工智能。那么阅读将是一种最基本的训练方式。

关于英文部分，话很短，信息量大：融合我们传统文化，即文化自信，提出了明确的国家级的学英文的目的。英文是外来语言，我们首先要做的是按照母语式的方式把人家的经典先过一遍。比如英文经典的散文，小说，章节书等各种不同形式题材，总不好把我们的古文翻译成英文让我们学习，讲到融合我们传统文化，核心目标就是要学会应用，真正的会用英文。在语文的学习中提到了7种不同的文体，在英文同样有如此的分类甚至更加的细致，在英文阅读学习课程体系中，母语国家的阅读课程显然是走在我们额前面，比如他们在培养孩子的批判性思维能力的课程上，有很多的点值得我们学习。

在把英文学好的前提下，再用英文的方式探索，学习，乃至推广我们的传统文化，也就是，现阶段，我们不仅要求学生可以通过英文学习西方先进的科技文化知识，而是要更进一步，能够把我们传统文化里的优秀内容传播到全世界。这个新时代的一种新的使命，是真正的会运用，实用英语，而不是只会考试。这个指向很明确，已过多少年中国学生的英文考试成绩确实不错，但是普遍我们的阅读水平，口语水平整体上是偏弱的，看教学成绩不能只看头部学生，而是要看整体学生的水平，现在国家发现了，那么就从相对公平的考试端提高考试的难度，曲线救国！随之而来的可能是一系列的教学改革，具体怎么做我们不知道。但是无论如何改变，阅读这个基石是不会改变的。

如此，阅读被放在了第一位，后面紧跟着就说词汇量将会大大增加，提高难度，词汇量的增加的目的，是为了能够更好的阅读，乃至把传统文化更好的传递出去，通过书面的，口语的等不同形式。目前学校传统的课堂教学方式，显然很难匹配这个要求，所以，考试和教学有点脱节。家长的观念还是围绕以考试为中心点的应试学习方式，比如以新概念为模式的学习方式，显然是严重落后于时代的要求。

英文阅读的学习分为学校和家庭两部分，从去年开始的教育改革信息可以看到，在九年制义务教育中，英文的教学课时是要整体减半，按照我去年说的，难度确实越来越高。显然是矛盾又不矛盾。国家通过这种一高一低的形式，无形中把学生自然淘汰，这种比学区淘汰更加隐藏，学区到最后，变成有钱人的游戏，显然不符合我们社会主义的国情。

从目前看，如果想要在英文上要提高，达到越来越高的英文阅读能力的要求，只有通过自我学习，家庭学习。而且需要以十年为单位来规划英文学习，最重要的是不要把目光仅仅放在考试上。我们一定需要知道，国家这样改革的方向在哪里，国家的目标是培养一批具备双语思维，具备深厚的传统文化储备的国家栋梁。

我们这一代人要赌的是中国的国运，显然中国在要来的20-30年时逐步上升的阶段，看清方向，就能够知道我们该往哪个方向努力。

阅读是一个人的基本的成才的基础，一切的拔高都是基于这个最基本的基础，显然国家看到了这一点，所以2200年来的“双减”，以及各种组合政策的升学政策中看到端倪。

父母们一定要多关注阅读，无论中文还是英文！

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从2023年的高考重大调整，看语文和英文学习的调整

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